从我国各省级行政区来看，的A+专业数和A专业数占领绝对劣势，顶尖专业实力强劲。上海A+专业位列全国第二名，顶尖专业数量劣势较着。江苏的上榜专业数位列全国第一，专业全体实力雄厚。湖北、山东、广东的上榜专业数位列全国前五，仅次于江苏和，且上榜专业数均跨越1600个。上榜专业数位列全国前十的其他省市还包罗四川、浙江、陕西、辽宁、湖南。
2025软科中国大学专业排名中，单科性大学A+专业精度表示凸起，排名前列的顺次是地方音乐学院（100%）、中国人平易近大学（93。8%）、中国音乐学院（80。0%）、跳舞学院（66。7%）、协和医学院（66。7%）、中国刑事学院（63。6%）、地方戏剧学院（60。0%）。此中，地方音乐学院的A+专业精度达到100%，表现了该校专业扶植的极高水准。
（2025年6月18日）高档教育专业评价机构软科今日正式发布“2025软科中国大学专业排名”？。
为了愈加全面地反映中国大学本科专业的扶植程度，本年软科进一步丰硕和完美了中国大学专业排名的目标系统和内涵：第一、正在专业前提目标类别下，新增全国教师讲授竞赛、全国大学生竞赛目标，通过竞赛类勾当的成就来反映专业点正在教育讲授、人才培育方面的能力；第二，正在学科支持目标类别下，初次引入专业学位类别，将一级学科取专业学位类别都做为计较本科专业的学科支持得分的要素；第三，优化了专业前提目标类别下各目标的计分方式，使得各项目标得分对总分的贡献愈加平衡合理。本年软科中国大学专业排名的评价变量总数比拟2024年添加41个。
分析性大学中，大学和大学别离以78。3%和75。7%的A+专业精度位列分析性大学冠亚军，分析性大学中位列A+专业精度前十强的其他学校顺次为中国科学手艺大学（56。4%）、中国人平易近大学（53。8%）、上海交通大学（52。6%）、复旦大学（50。0%）、师范大学（45。0%）、同济大学（43。8%）、工业大学（43。4%）、浙江大学（42。4%）。
分歧专业开设学校数差别较着，因而专业热度和合作的激烈程度也各不不异。软科中国大学专业排名不只呈现了大学正在每个专业的现实排名，还供给了专业评级消息。
软科中国大学专业排名发布排名的对象是开设学校数量不少于4所的专业，共计639个，每个专业发布的是排名位列前50%的高校，共有1110所高校的30930个专业点上榜。排名成果显示，大学以94个A+专业荣登全国榜首，大学以56个A+专业位居全国第二，工业大学则以49个A+专业名列全国第三。
非“双一流”高校中，单科性大学A+专业表示不俗，片子学院以10个A+专业位列第一，上海戏剧学院以9个A+专业紧随其后，广东外语外贸大学、南京艺术学院则以8个A+专业并列第三。首都体育学院（7个）、首都医科大学（7个）、中国刑事学院（7个）、广州美术学院（6个）、南方医科大学（6个）、中国人平易近大学（6个）的A+专业数也跨越5个。以艺术类、言语类、体育类、医药类、类等院校为代表的单科性大学特色专业劣势显著，为国度和社会培育了各类专业型人才。
非“双一流”高校中，扬州大学以104个上榜专业遥遥领先，江苏大学以89个上榜专业位列第二，长江大学则以88个上榜专业位列第三。其他上榜专业数达到80个的非“双一流”高校包罗南京工业大学（87个）、昆工大学（87个）、广东工业大学（86个）、河南科技大学（81个）、南通大学（81个）。
学校的专业扶植程度既包罗数量也包罗质量，A+专业数能够反映学校高程度专业的数量，A+专业精度（本校A+专业数占本校参评专业总数的比例）则是评价高校专业全体扶植质量的主要根据。
正在我国的本科专业中，有一批开设学校很少但又有特殊社会需求的专业，好比语、荷兰语、挪威语等小语种专业或蒙医学、维医学、壮医学等平易近族医学专业，我们将开设学校少于4所的专业划分为“特色专业”。为帮帮读者领会这些专业及开设学校，2025软科中国大学专业排名供给了这些特色专业的开设学校名单，但没有计较排名。特色专业共有197个，涉及178所高校的329个专业点。
软科中国大学专业排名以全国排名前2%或前2名做为A+专业的尺度。得益于学校强劲的分析实力，“双一流”高校正在A+专业数上占领从导性劣势，130所“双一流”高校的A+专业数占全国A+专业总数的比例跨越80%。大学以94个A+专业荣登全国榜首，大学以56个A+专业位居全国第二，工业大学则以49个A+专业名列全国第三。A+专业数排名全国前十的其他高校别离是中国人平易近大学（43个）、浙江大学（42个）、上海交通大学（40个）、复旦大学（39个）、南京大学（36个）、同济大学（32个）、四川大学（31个）。
软科中国大学专业排名设想了独具特色的专业合作力评价框架，通过学校——学科——专业三个条理的评价汇总构成对专业的分析评价。排名目标系统设置学校前提、学科支持、专业生源、专业就业、专业前提5个目标类别，共27项丈量目标。“学校前提”调查一所大学的经费收入、师资规模、师资布局、传授讲课等学校层面的培育前提，成果用于学校开设的所有专业；“学科支持”调查专业联系关系学科的程度和实力，一个学科对取其联系关系亲近的专业均有支持感化；“专业生源”即专业登科重生的高考绩绩，反映了该专业的社会声誉和对学生的吸引力；“专业就业”表现了专业的结业生被社会承认和采取的环境；“专业前提”调查本专业的榜样师生、一流课程、优良教材、讲授、平台、师生竞赛等专业层面的培育前提以及本专业获得的各类认证和沉点扶植环境。
